Çin’in eğitim sistemi sık sık ezberci, pasif okul olarak eleştirilir ama tekrarlama ve anlamlı öğrenme birbirini dışlamaz.
Batı dünyası genelinde yaygın bir inanç vardır: Çinli öğrenciler ezberci, pasif öğrenme ile eğitilirler – ve bu tarz bir eğitim sistemi, yalnızca yenilik veya yaratıcılıktan yoksun, uysal işçiler yetiştirebilir. Bu iddiamız çok yanlış. Aslında, Çin eğitim sistemi son derece başarılı öğrenciler ve son derece yetenekli ve yaratıcı bir iş gücü ortaya çıkarıyor. Düşündüğümüz kadarıyla dünya buna dikkat etmeli.
Bu yılın başlarında viral olarak yayılan bir videoda Apple CEO’su Tim Cook, üretim faaliyetlerini Çin’e çeken nitelikli işgücünü vurguladı:
ABD’de alet mühendisleri toplantısı düzenleyebilirsiniz, ve eminim ki odanızı dolduramayız. Ama Çin’de birden fazla futbol sahasını doldurabilirsiniz.
Buna Tesla CEO’su Elon Musk hızla X platformunda “Doğru.” yanıtını verdi. Güney Afrika Cumhurbaşkanı Cyril Ramaphosa bu yılın başlarında elektrikli araç üreticisi BYD’nin Şenzen merkezini ziyaret ettiğinde, şirketin önümüzdeki on yıl içinde 100.000 kişilik mühendislik işgücünü ikiye katlama planları hakkında bilgi alarak şaşırdı.
Eğer Çin üniversitelerinin her yıl on milyondan fazla mezun verdiğini bilseydi, o kadar da şaşırmazdı – bu süper ekonominin temeli.
Çin öğrencisi paradoksu
Çinli öğrenciler, Batılı – ya da Konfüçyüs olmayan – kardeşlerine kıyasla dikkate değer başarı seviyelerine ulaşıyorlar. Şangay 2009’da ilk kez PISA eğitim değerlendirmesine katıldığından beri, Çin’deki 15 yaşındaki öğrenciler okuma, matematik ve fen bilimlerinde dört kez lig tablosunda üçüncü sırada yer almıştır.
Söylenen Çinli ve diğer Asyalı öğrenciler hakkındaki yaygın algılar yanlıştır. Örneğin, tekrarlama ve anlamlı öğrenme birbirini dışlamaz. Bir Çin atasözü şöyle der: “书读百遍其意自现” – yani bir şeyi defalarca okuduğunuzda anlam kendini gösterir. Batı eğitimi ne öğrenebilir?
Eğitime vurgu yapmak, Çin kültürünün belirleyici bir özelliğidir. Konfüçyanizm, MÖ 202’den MS 220’ye kadar Han Hanedanı’nda devlet onaylı doktrin haline geldiğinden beri, eğitim Çin toplumunun her alanına girmiştir. Bu, Sui Hanedanı döneminde (MÖ 581-MS 618) sivil memurluk sınavlarının Keju sisteminin kurumsallaştırılmasından sonra özellikle doğru hale gelmiştir.
Bugün, Gaokao Üniversite giriş sınavı modern Keju karşılığıdır. Her yıl milyonlarca okul mezunu sınavı geçer. Her Temmuz ayında, Çin toplumu genellikle Gaokao nedeniyle durmaya gelir. Eğitimde mükemmeliyet için kültürel bir dürtü bütün sisteme dahil olan büyük bir motivasyondur, ancak Batı toplumlarında kolayca öğrenilebilecek veya kopyalanabilecek bir şey değildir.
Ancak, önemli olduğunu düşündüğümüz iki prensip hem öğrenen hem de sistem düzeylerinde Çinli eğitim başarısının merkezinde yer alır. Bu prensipleri açıklamak için iki Çin deyimini kullanıyoruz.
Birincisine “düzenli ve kademeli ilerleme” diyoruz – 循序渐进. Bu prensip sabır, adım adım ve sıralı öğrenmeyi, kararlılık ve gecikmiş tatminle desteklenen bir şekilde sağlar.
İkincisine “yoğun birikim öncesinde ince üretim” diyoruz – 厚积薄发. Bu prensip, iki şeyin önemini vurgular: kapsamlı bir temel sağlamak için temel bilgi ve becerilerin birikimini
bu sağlam temelin ardından yalnızca asimilasyon, entegrasyon ve üretken yaratıcılığın gelmesi. Sanattan tekniğe: haftalık kaligrafi dersleri 2013’ten beri Çin ilkokul ve ortaokullarında zorunlu hale getirilmiştir. Fotoğraf: Getty Images/The Conversation
Düzenli ve kademeli ilerleme’nin zirvesi, kaligrafinin nasıl öğrenildiğidir. Kolaydan zora, basitten karmaşığa, taklit etmekten serbest yazıya, tekniğe sanata kadar gider. 2013’ten bu yana, bu ders Çin’deki tüm ilkokullar ve ortaokullarda haftalık zorunlu hale gelmiştir.
Çin yazısının sanatı sabrı, çalışkanlığı, nefesi, konsantrasyonu ve ritmin doğal güzelliğini takdir etmeyi öğrenir. Bu, Çin değerlerini uyum ve estetik ruhunu öğretir.
Yoğun birikim” öğrencilerin milli Gaokao sınavı için ya da yüksek öğrenim sırasında çok sıkı bir şekilde çalışmasıyla ilgiliyken, “İnce üretim” bu birikilen bilgi ve beceriyi daraltıp ya da odaklayarak iş yerinde veya başka bir yerde yaratıcı çözümler bulma ve uygulama yeteneğine işaret eder.Öğrenme yolları
Başta düzenli ve istikrarlı ilerleme üzerine vurgulanması ve temel bilgi ve becerilerin birikimi üzerine vurgulanması yavaş, monoton ve ilham vermeyen bir süreç gibi görünebilir – Çinli öğrenme hakkındaki o yaygın mitlerin kaynağı.
Gerçekleştiği gibi temel bir argümana dayanır: Temel bilgi ve beceri yeterli olmadan, üretken yaratıcılık için bir şey asimile etmek ve entegre etmek yoktur. Çinlilerin bilim ve teknolojideki ilerlemelerini destekleyen iki temel eğitim ilkesinin göz ardı edilemez sorunları vardır ve bunlardan en önemlisi muazzam rekabetçilik ve sınavlara aşırı önem verilmesidir. Ancak buradaki odak noktamız sadece, iki temel eğitim ilkesinin modern bir bilgi ekonomisinde bilim ve teknoloji alanındaki Çin ilerlemelerini desteklediğini göstermektir.
Bu ilkelerin aktarılabilir olduğuna ve politika yapıcılar, akademisyenler ve öğrenenler için potansiyel faydalara sahip olduğuna inanıyoruz.
Makale The Conversation’dan Peter Yongqi Gu ve Te Herenga Waka – Victoria Üniversitesi’nden Yongqi Gu ve Stephen Dobson, CQUniversity Avustralya Eğitim ve Sanat Dekanıdır. Bu makale Creative Commons lisansı altında The Conversation’dan yeniden yayımlanmıştır. Orijinal makaleye buradan ulaşabilirsiniz.
News
